Увеличивающееся количество времени, которое дети тратят на компьютеры дома и в школе, ставит вопросы о том, как использование компьютерных технологий может изменить ситуацию в их жизни – от помощи в выполнении домашних заданий, чтобы заставить депрессию поощрять насилие. В этой статье представлен обзор ограниченного исследования влияния использования домашних компьютеров (сейчас компьютер стал общедоступен, так как его можно купить например, через интернет магазин компьютеров) на физическое, познавательное и социальное развитие детей. Первоначальные исследования показывают, например, что доступ к компьютерам увеличивает общее количество времени, которое дети проводят перед экраном телевизора или компьютера, за счет других видов деятельности, тем самым подвергая их риску ожирения. В то же время, познавательные исследования показывают, что игра в компьютерные игры может стать важным строительным блоком для компьютерной грамотности, поскольку она повышает способность детей читать и визуализировать изображения в трехмерном пространстве и отслеживать несколько изображений одновременно. Имеющиеся ограниченные данные также указывают на то, что использование домашнего компьютера связано с несколько улучшенной академической успеваемостью.
Однако результаты исследований более неоднозначны в отношении влияния на социальное развитие детей. Хотя мало свидетельств свидетельствует о том, что умеренное использование компьютеров для игр в играх негативно сказывается на дружбе и семейных отношениях детей, последние данные опроса показывают, что более широкое использование Интернета может быть связано с увеличением одиночества и депрессии. Наибольшую озабоченность вызывают выводы о том, что игра в жестокие компьютерные игры может повысить агрессивность и уменьшить чувствительность ребенка к страданиям, а использование компьютеров может размыть способность ребенка отличать реальную жизнь от симуляции. Авторы делают вывод о необходимости проведения более систематических исследований в этих областях, чтобы помочь родителям и политикам максимально повысить положительные эффекты и свести к минимуму негативные последствия домашних компьютеров в жизни детей.
Настало время оценить влияние использования домашнего компьютера на развитие детей и подростков. Большинство американских детей теперь имеют доступ к домашним компьютерам и используют их для всего: от игры до школьных занятий, общения в чате с друзьями по электронной почте для серфинга в Интернете. В 1999 году около 67% домохозяйств с детьми имели компьютерную компьютерную систему, такую как Sega или Nintendo, 60% имели домашние компьютеры, а 37% имели домашний доступ к Интернету – более чем в два раза больше, чем в 1996 году. по-прежнему тратят больше времени на просмотр телевизора, чем на компьютерах, когда на национальном представительном образце детей в возрасте от восьми до восемнадцати лет спрашивали, какой носитель они предпочли бы привезти с собой на пустынный остров, больше выбрал компьютер с доступом в Интернет, чем любой другой носитель, в том числе телевизор.
С ростом роли домашних компьютеров в жизни детей возникает повышенная обеспокоенность по поводу того, как дети могут быть затронуты. Время, затрачиваемое на домашние компьютеры, может вытеснять другие виды деятельности, которые имеют большую ценность для развития, а также заслуживает внимания заслуга компьютерной деятельности. Опросы родителей предполагают, что они покупают домашние компьютеры и подписываются на доступ в Интернет для предоставления образовательных возможностей своим детям и готовят их к «возрасту информации». Хотя они все больше обеспокоены влиянием Интернета на своих детей и разочарованы некоторые из онлайн-мероприятий, в которые участвуют их дети, такие как игры и просмотр в Интернете, чтобы скачать тексты популярных песен и картин рок-звезд – родители, как правило, хорошо воспринимают компьютеры и даже считают детей без домашних компьютеров в невыгодном положении.
Хотя исследования о влиянии использования домашних компьютеров на домашних животных по-прежнему являются отрывочными и двусмысленными, начинают появляться некоторые исходные признаки положительных и отрицательных эффектов. Эта статья начинается с описания возрастающего количества времени, которое дети тратят на домашние компьютеры и влияние использования компьютера на другие виды деятельности. За этим обсуждением следует обзор доступных исследований влияния использования домашнего компьютера на деятельность и развитие детей в четырех широких областях: физическое благополучие, развитие познавательных и академических навыков, социальное развитие и отношения, а также восприятие реальность. В статье завершается резюме вопросов, требующих дальнейшего изучения, чтобы лучше понять, что можно сделать для обеспечения того, чтобы использование детьми домашних компьютеров положительно влияло на их жизнь.
Использованные источники
1. Stanger, J.D., and Gridina, N. Media in the home 1999: The fourth annual survey of parents and children. Philadelphia: Annenberg Public Policy Center, University of Pennsylvania, 1999.
2. Turow, J. The Internet and the family: The view from the parents, the view from the press. Philadelphia: Annenberg Public Policy Center, University of Pennsylvania, May 1999.
3. Rideout, V.J., Foehr, U.G., Roberts, D.F, et al. Kids and media at the new millennium: Executive summary. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation, November 1999.
4. See note no. 2, Turow; see also Lexmark International. New survey finds personal computers have positive effect on the American family. Press release. Lexington, KY: Lexmark International, Inc., December 4, 1996. Available online at
http://www.lexmaik.eom/US/Corporate/Press/PressRelease/0,1196,328, OO.html.
5. Kraut, R., Scherlis, W., Mukhopadhyay, T., et al. The HomeNet field trial of residential Internet services. Communications of the ACM (1996) 39:55-63.
6. Stanger, J.D. Television in the home 1998. Philadelphia: Annenberg Public Policy Center, University of Pennsylvania, 1998, p. 21.
7. See note no. 6, Stanger. See also Suzuki, H., Hashimoto, Y., and Ishii, K. Measuring information behavior: A time budget survey in Japan. Social Indicators Research (1997) 42:151-69.
8. Nielsen Media Research. TV viewing in Internet households. New York: Nielsen Media Research, May 1999. Available online at http://www.nielsenmedia.com.
9. Media Metrix. Simultaneous use of PC and television growing rapidly. Press release.
New York: Media Metrix, July 12, 1999. Available online at http://www.mediametrix.com/ usa/press/releases/19990712.jsp.
10. See Coffey, S., and Stipp, H. The interactions between computer and television usage. Journal of Advertising Research (1997) 37:61-67.
11. Roberts, D.F., Foehr, U.G., Rideout, V.J., et al. Kids and media at the new millennium. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation, November 1999.
The Impact of Home Computer Use on Children’s Activities and Development
Kaveri Subrahmanyam Robert E. Kraut Patricia M. Greenfield Elisheva F. Gross
If you found an error, highlight it and press Shift + Enter or click here to inform us.
Загрузка ...