Роль профессиональной терапии в будущем области сбалансированного управления технологиями, улучшения здоровья детей и повышения академической успеваемости.
Вспоминая о взрослении в “старые добрые времена”, это стоит оценить при попытке понять проблемы, стоящие перед детьми сегодня. Всего 20 лет назад дети играли на улице весь день, катались на велосипедах, играли в воображаемые игры и строили форты. Мастера творчества, дети прошлого изготовили собственную форму игры, которая не требовала дорогостоящего оборудования или родительского надзора.
Дети прошлого много двигались, касались и связывались с другими людьми, и их визуальный и слуховой мир был в основном основан на природе и прост. До взрыва технологии сенсорная стимуляция ребенка была сбалансирована, что позволило обеспечить адекватное развитие и интеграцию чувств. Поскольку сенсорная интеграция является необходимым условием для достижения базовых навыков для школьной готовности, адекватное сенсорное развитие играет заметную роль в способности ребенка на внимание, печати и читению. Быстрое вторжение технологий 21-го века, таких как телевидение, видеоигры, фильмы, Интернет, плееры и сотовые телефоны, создало сенсорный мир, который значительно отличается от 20 лет назад. Критические факторы для развития ребенка движения, касания и человеческой связи приняли “задний ход” к быстро развивающийся, возбуждая виртуальный мир технологии, с опустошительными последствиями. Опыт трудотерапевта в области сенсорной обработки и развития моторики, выводит их на передний план как лидеров по влиянию технологии чрезмерного использования на детей. В данной статье рассматривается взаимосвязь между сенсорной обработкой и чрезмерным использованием технологии, а также описывается, как профессиональные терапевты могут помочь родителям, специалистам в области здравоохранения и образования практиковать принципы сбалансированного управления технологиями для обеспечения оптимального здоровья ребенка и академической успеваемости.
Тогда и сейчас.
Раньше семейное время часто проводилось, выполняя обязанности, а дети ожидали встречи на ежедневной основе, подпитывая внутреннее стремление ребенка и мотивацию к успеху. Стол для столовой был центральным местом, где семьи собирались вместе, чтобы поесть и рассказать о своем дне, а после обеда стало эпицентром выпечки, ремесел и домашней работы. Сегодняшние семьи разные. «Большой экран» заменил столовую, и телевидение реальности стало новой возрастной семьей. Распространенное чрезмерное использование технологий разрушает саму основу семей и образовательных систем, как мы их знаем, и вызывая дезинтеграцию основных ценностей, которые давно были клеем, который объединял семьи и школы. Там, где 100 лет назад людям нужно было переехать, чтобы выжить, теперь они полагают, что для того, чтобы выжить, нужны технологии. Исследования, проведенные в 2004 году Фондом Кайзера и в 2008 году Active Healthy Kids Canada, показали, что дети младшего возраста используют в среднем восемь часов в день комбинированного использования технологий, причем 65% этих детей имеют телевидение в своих спальнях и 50 % североамериканских домов, имеющих телевидение на весь день. «Детское ТВ» теперь занимает 2,2 часа в день для населения в возрасте 0-2 лет и 4,5 часа в день для 3-5-летних детей и причинно связано с задержками развития. Эта ситуация побудила Францию запретить своим вещателям транслировать телевизионные шоу, направленные на детей в возрасте до трех лет. Вместо того, чтобы обниматься, играть, грубым жильем и разговаривать со своими детьми, родители все чаще прибегают к тому, чтобы заставлять младенцев стоять в колясках и малышах на колясках перед ревущими телевизорами. Предоставление детям новейшей видеоигры, телевизоров в автомобиле и модных iPod и сотовых телефонов создает глубокую и расширяющуюся пропасть между родителем и ребенком.
Влияние использования технологий на развивающихся детей
В настоящее время дети используют технологии для большей части своей игры, что крайне затрудняет их творчество и воображение, а также ограничивает необходимые проблемы для их органов, чтобы достичь оптимального сенсорного и моторного развития. Сидячие тела, подвергшиеся хаотической и интенсивной сенсорной стимуляции, приводят к задержкам в достижении жизненных этапов развития ребенка, с последующим воздействием на достижение базовых навыков, необходимых для грамотности. Детские развивающие сенсорные системы не эволюционировали биологически, чтобы учесть сидячий, но безумный характер современных технологий. Влияние быстро развивающейся технологии на развивающегося ребенка привело к увеличению числа физических, психологических и поведенческих расстройств, которые системы здравоохранения и образования только начинают обнаруживать, а тем более понимать. 14% детей из Канады диагностировали психические расстройства. В период с 1991 по 1995 год рецепты психотропных препаратов у детей в возрасте от 2 до 4 лет, а также и у молодежи утроились (12-14 лет). 80% этого лекарства было назначено семейными врачами и педиатрами. 15% канадских детей отстают в развитии, а 15% страдают ожирением. В последнее время насилие в средствах массовой информации было классифицировано как риск для общественного здравоохранения из-за причинно-следственных связей с детской агрессией. 25% детей начальства были подвергнуты киберубилизации, а молодежь, сообщившая о том, что подвергается преследованиям в Интернете, в восемь раз чаще переносила оружие в школу за последние 30 дней. Диагностика расстройств внимания / гиперактивности, аутизма, расстройства координации, расстройства сенсорной обработки, тревоги, депрессии и расстройства сна могут быть причинно связаны с чрезмерным использованием технологий и растут с угрожающей скоростью. Младенцы с низким тонусом и малыши, не достигшие моторных вех, часто посещают сегодняшнюю детскую физиотерапию и клиники профессиональной терапии. Жесткие проводники на высокой скорости, маленькие дети сегодняшнего дня входят в школу, борющуюся с саморегулированием и достижением навыков внимания, необходимых для обучения, и в конечном итоге становятся значимыми проблемами управления поведением для учителей в классе. Плохая двигательная координация рук и глаз влияет на способность детей печатать и читать, и впервые в истории Канады привело к снижению уровня грамотности. В настоящее время исследования, показывающие доступ к «зеленому пространству», уменьшают внимание к дефиниции / гиперактивности, а перемещение в классе улучшает способность к обучению, срочно более пристальный взгляд со стороны профессиональных терапевтов на критические сенсорные и двигательные требования для достижения этапов развития является обязательным , Применение исследовательских знаний профессиональными терапевтами в отношении влияния использования технологий на сенсорное и моторное развитие помогло бы родителям, учителям и специалистам в области здравоохранения лучше понять сложность этой проблемы и помочь в создании эффективных стратегий управления сбалансированным использованием технологий.
Technology overuse on child sensory development
Newsletter of the British Columbia Society of Occupational Therapists • Summer 2009
If you found an error, highlight it and press Shift + Enter or click here to inform us.
Загрузка ...